UN VERDADERO COCEPTO DE FORMACION INTEGRAL

"Formación integral" no es simplemente una manera de hacer referencia a una formación muy completa. Es mucho más. El ser humano es un ser integral. Lo que sucede en una dimensión de nuestro ser influye necesariamente en las otras. La educación no es una simple adquisición de conocimientos donde interviene sólo lo intelectual, sino un proceso que abarca todas las dimensiones de la persona. Por ello planteamos objetivos para cada una de ellas de acuerdo a la edad y madurez de cada alumno.

Nuestros procesos reconocen y trabajan estas dimensiones relacionándolas armónica mente. Estas dimensiones son: físico-conductual, intelectual, espiritual, psicológica emocional, social, profesional.

La formación integral promueve al mismo tiempo el uso creativo del tiempo libre, la práctica de los deportes y el desarrollo de habilidades en el campo de la música, las artes y las manualidades.

TECNOLOGÍA

Por medio de los recursos tecnológicos podemos ofrecer hoy a nuestros estudiantes herramientas útiles no sólo para acceder a información, sino, sobre todo, para construir un sólido sistema de conocimientos y una gran capacidad de investigación.

CENTRALIDAD DE LA PERSONA

La búsqueda de una formación integral nos lleva a centrarnos en la singularidad de cada estudiante. Todos los procesos formativos se esfuerzan por ver en cada persona su ser individual, único e irrepetible, pero abierto a los demás, y por ayudar a desarrollar las cualidades particulares de cada uno. Atendiendo a la individualidad de cada persona,
se busca formarla en la interacción y compromiso con sus semejantes, preparando a nuestros alumnos para el liderazgo y el compromiso social por medio del servicio.

BILINGÜISMO

El inglés no es sólo un objetivo del aprendizaje, sino también un medio a través del cual nuestros alumnos aprenden. Por ello muchas de las materias se dictan en este idioma con el objetivo de adquirir un vocabulario especializado y la fluidez para utilizarlo en cualquier circunstancia. Se propicia también el aprendizaje del francés.
El objetivo de tener una tercera lengua responde a la inquietud de que nuestros estudiantes puedan acceder con naturalidad a la riqueza cultural de Europa y adquieran una mirada global de la realidad.